Chaque accompagnement débute par une rencontre avec l’enfant et ses parents. Ce premier entretien, centré sur l’écoute et la bienveillance, est l’occasion d’apprendre à mieux connaître l’enfant, de cerner ses besoins et les défis qu’il rencontre au quotidien. C’est également un moment privilégié pour prendre connaissance des éventuels bilans réalisés par d’autres professionnels (orthophoniste, orthoptiste, neuropsychologue, psychomotricien, etc.), afin d’avoir une vision globale de son parcours.
Les premières séances sont consacrées à l’observation de l’enfant, afin de mieux comprendre son fonctionnement cognitif et d’identifier les obstacles qui freinent ses apprentissages. À travers des tests et des activités ludiques, j’évalue notamment la gestion des émotions, l’attention, la mémorisation, la compréhension, le traitement de l’information ainsi que les stratégies d’organisation mises en place. Ces observations me permettent de mieux appréhender le profil d’apprenant de l'enfant, qui serviront de base pour construire un accompagnement sur mesure, à la fois bienveillant, stimulant et adapté à ses besoins.
À partir des informations recueillies et des observations réalisées, j’identifie les besoins spécifiques de l’enfant et construis un plan d’intervention personnalisé. Ce plan peut inclure des outils méthodologiques, des adaptations scolaires (notamment pour les élèves présentant des troubles du neurodéveloppement), ainsi que des actions de remédiation ciblant les fonctions exécutives. Si nécessaire, je peux également orienter les parents vers d’autres professionnels afin d’assurer une prise en charge globale et cohérente. Un rapport d’évaluation écrit peut être remis sur demande (prestation complémentaire). Il présente les observations réalisées ainsi que les recommandations d’accompagnement.
La remédiation orthopédagogique permet aux élèves en difficulté d’apprentissage de dépasser leurs obstacles grâce à des stratégies adaptées et personnalisées. J’utilise des méthodes variées et multisensorielles, combinant des outils spécifiques tels que la pédagogie par le jeu, l’enseignement explicite, le transfert des acquis ou encore le travail sur la métacognition. Les apprentissages se construisent pas à pas, dans un cadre bienveillant, en valorisant la motivation, la confiance en soi et l’autonomie. Les interventions sont adaptées aux besoins de chaque enfant, qu’il s’agisse de troubles comme la dyslexie, la dyscalculie, le TDAH ou d’autres difficultés. Les exercices sont ciblés : lecture, calcul, attention, mémoire, organisation... La collaboration avec les enseignants et les parents est essentielle pour assurer une continuité et une cohérence dans l’accompagnement. L’objectif est de permettre à l’enfant de développer ses propres stratégies, de reprendre confiance en lui et de cultiver son plaisir d’apprendre.